2018年11月20日
    
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不要忽视学生处理问题的潜能

发布时间: 2006-10-13 04:29:05 点击数: 2312 作者: 来源: 本站 打印文章

 

早恋对于教师和家长来说,仍然是一个敏感的话题,一旦教师和家长发现了早恋的苗头,多半会坚决制止。轻者,找学生或孩子敲敲边鼓,谈谈心;重者,家长、教师全动员,兵分两路苦口婆心做工作,大有不拆鸳鸯誓不罢休的干劲。


  然而,后果会怎样呢?要么刚刚滋生的蒙胧感觉由地面转入地下,要么是本来纯洁正常的同学感情被伤害得支离破碎。


  其实,我们都知道爱情是人生最重要的必修课,这一课何不让学生在成长中学习,在学习中成长呢?最近发生在我身边的三件事,让我对孩子的情感教育有了更深入的思考。


  有一天,朋友开车和我一起送两个八岁的女孩去学舞蹈。我们正在议论同事的男朋友出国了,坐在我身边的一位小女孩突然插嘴说:“我也有男朋友。”我一听,就随便问了一句:“他是谁呀?为什么他是你的男朋友呢?”小女孩很认真地回答:“他就是我们班的某某,他对我特别好,爱帮助我,学习也好。”我故意说:“那不是男朋友,是好同学吧。”可那小女孩很严肃地强调:“他就是我的男朋友,他就对我特别好,我也对他特别好。”


  我一边忍住了笑,一边陷入了沉思。是呀,这个小女孩似乎理解了男朋友与一般男同学的区别,她心中有着虽很简单,却是很重要的爱的标准,“爱帮助人,学习也好”是品行的取向,“他就对我特别好,我也对他特别好”是爱情专一和相互付出的爱情观的折射。一个如此深刻的道理,由一个八岁的小女孩说出,我们为什么一定非要曲解和抵制孩子心目中这自然纯真的爱呢?


  第二件事是由上初一的女儿告诉我的,发生在她所在的年级。一天,二班的一位男生对女班长说,他喜欢上了一班的一位女生。这位女班长说,喜欢她就对她表白,我给你们提供机会。课间的时候,这位班长就找到二班的这位女生说,放学后请你在学校操场上等我们班的一位男生,他有事对你说。二班的这位女生很大方地答应了。放学后这位女生真的来到操场上见这位男生。这位男生说:“我很喜欢你。”这位女生回答说:“可我不喜欢你。”男生又说:“我要追求你。”可这位女生非常幽默地说:“你追得上吗?我短跑速度可是81。”随后快乐地离去。之后,两位同学相安无事,既没有发展为早恋,也没有成为仇人。这位女孩处理感情问题的方式和策略令我惊叹不已,简捷、幽默、机智,让我这个成人都为她所折服。


  第三件事是我做心理辅导时的一个真实案例。一天晚上,一位大一的女生走进心理咨询室,迷茫而困惑地向我述说她最近感情上面临的一些问题,说同时有两个男同学喜欢自己,烦透了。我问她怎么办呢?这位女生的回答让我惊诧,她说:“我也不知怎么办,我打电话给我哥哥,我哥哥打电话给这两个男生,警告他们如果再追求我,就会好好地教训他们一下,现在他们不敢再来找我了。”我愕然,不敢相信这是一个大学生说出的话。比起前面两件事,这位女生对爱情的手足无措和处理策略,是多么不成熟。这难道不让家长和老师担忧吗?


  所以,我们不必过度担心孩子会爱、敢爱和享受爱,也不必担忧孩子不会处理自己的感情问题,孩子会以他们的视角在潜移默化中理解爱,丰富爱的内涵,会在学习生活中尝试处理感情问题的策略,我们不必界入和过多干涉。为什么不把这些理解爱、分享爱和处理爱的空间留给孩子,让他们以自己的方式和策略去成长、去成熟呢?