2018年07月23日
    
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因为有爱

发布时间: 2006-04-17 21:40:17 点击数: 3341 作者: 李芳 来源: 本站 打印文章
    我常常想起我的父亲,一个普通的教育工作者。我忘不了,在父亲病重住院的日子里,他的学生从四面八方涌来,送来鲜花,送来药品,送来人世间最真挚的问候,给病中的父亲以极大的安慰;我忘不了,在病床前,弥留之际的父亲紧紧握住前来探视的市长的手,说着最后的肺腑之言:“如果可以再选择的话,我还想当教师……”,我忘不了父亲留给我的最后的嘱托是:“让孩子报考师范院校吧,让第三代也有人当教师。”我被父亲的话深深地震撼了。父亲的一生当了三十年的教师,后来因为工作的需要走上了领导的岗位。然而,在他即將走完生命旅程的时候,最依恋的、最割舍不下的还是当教师,是什么原因使父亲有如此之深的教师情结?直到父亲去世,那一百多个花圈,那从街头到街尾的长长的送行的人群,让我深深感受到了人们对教师的敬仰,深深感受到了父亲对教师职业的那份特殊的爱。

1976年,带着父辈的希翼,满脸稚气的我走上讲台,开始了自己的语文教学生涯。每当我走进教室,看到那一双双带着虔诚期盼的眼睛,听到那一声声呼唤老师的稚嫩声音,心中涌起了强烈的责任感,我明白:当家长把孩子交到我手上时,我接过的是一家人的希望和一个孩子对未来的美好憧憬。面对这种期待,我不敢有丝毫懈怠,一个学生一个品性,同一个学生不同时期又有不同的需求,不同的学生会有不同的做法,同一个内容还有不同的教案,在这些相同与不同中我体会到了教育的甘苦,感悟着教育的真谛。

我很幸运,在我初为人师的时候,得到了许多前辈和同事们的关爱。我高中时的语老师黄江海,学识渊博,对语文教学有自己独到见解,每一次与他谈话都如沐春风,使我获得深深的教益;语文教研组长陈汝界老师,一个环节一个环节地教我如何进行教学设计;后任的教研组长陈立献老师,经常一次又一次为我修改教案;同事们更是在平时的教学中,经常坦诚地给我提出各种各样的建议。记得有一次,杨宏毅校长听完我的课后,毫不客气地指出我板书时有一个字书写的笔划笔顺不对,他并语重心长地对我说:“语老师的一笔一划都会影响到学生习惯的养成。”我惊叹杨校长听课时的细心,更佩服他治学的严谨,今天回忆那深深烙在脑海中的一切,依然是那么亲切、珍贵。正因为有这些前辈们和同事们的呵护、指点,我在教学的岗位上日趋成熟。1992年我第一次参加泉州市优质课竞赛,我大胆地确定大家都不愿讲的名篇《白杨礼赞》,为了从一个新的视角把握文章,深入浅出,我埋头于图书馆,从教学、文学等各个角度查找资料,寻找灵感。经历了一段时间的艰苦学习,我对教材与教法,理论与实践的结合有了深刻的体会。同时也感到教学的确是一门艺术,她扎根于热爱的土地,成熟在敏锐与深思的枝头,发芽在勤奋的季节。因此我始终感谢学校给我参赛的机会,使我有这难得的经历以及它所带来的磨砺和鞭策。最终,我获得了泉州市优质课的一等奖。

 “没有爱就没有教育”,多年来这句话成了我的座右铭,我每每用这句话警醒自己、鞭策自己,一个阳光灿烂般的微笑,一声春风和煦般的问候,一则动人心弦的评语,时时处处尽力地让我的每一个学生沐浴在人文关怀的阳光里,就这样“亲其师,信其道”,学生们开始走近我,信赖我,把我当成知心朋友,当学生们满怀信任地向我诉说心中的秘密时,我知道,我的教育已成功了一半。我爱我的学生,我认为选择了教师的职业,就意味着选择了奉献的人生,选择了燃烧的人生,这是我多年从教的体会。我曾经为寻找因打游戏机而旷课的学生,冒着大雨,深夜在大街小巷中穿行;曾经多次为学困生补课而与他们共进午餐;曾经去香港旅游买回一百三十五枝五颜六色的圆珠笔送给我的学生们,使他们雀跃欢呼;曾经给慕名而来的陌生学子辅导作文并不厌其烦,曾经因病打点滴而擅自拔掉针头,准时地站在讲台上;曾经在中考前夜拨打每一个学生家的电话给学生们予鼓励……这一切,都源于我对学生们深深的热爱。我也常常被学生们的爱感动着,难忘病后的我支撑着走上讲台,学生们那一阵阵热烈的掌声,一声声深情的“老师好”;难忘教师节那一束束鲜花,一张张贺卡。一个已考上北京公安大学的学生在来信中充满深情地写道:“老师,您知道吗?在我的心中,师爱同母爱一样崇高,一样圣洁……”学生们真诚的话语,如同暖流一般温暖着我,让我感到做一个常被感动的语文老师真是幸福啊。

 2002年,我有幸赶上了新一轮课程改革,迎来了自己教学生涯中的第二个春天,新课程给我的教学注入了新的活力。给我的教学研究带来了新的契机,同时也面临着新的挑战。我深怕自己落伍,跟不上时代的步伐,相继开展的新课程培训让我如鱼得水,我如饥似渴地吸收着新课程理念的滋养。学校领导为了让我尽快地适应新课程几次让我到福州、上海、海南等地学习,使我的教学观念、教学方式得到了很大的转变。200210月,语文出版社的专家学者到我市调研,学校领导把上研讨课的任务交给了我。为了上好这一堂课,我开始潜心准备,最后我把教材中的口语交际“说家乡”进行改造并拓展成包含口语交际、阅读、写作等内容的综合性学习课——《话说家乡》,我与学生们一起对家乡进行社会调查,收集有关家乡的资料,一起办《我爱我的家乡》的手抄报。课堂上,学生们在小组中交流有关家乡的资料,上台介绍家乡的人文景观,为家乡的建设出谋献策,用最美的语言表达对家乡的祝愿与希望,用歌声赞美家乡。听课的专家和老师们都被学生们的想象力、创造力所折服,语文出版社编审张继先教授高度评价了这一堂课,他说:“这堂课充分体现了新课程的理念,教师创造性地使用教材,把课堂教学与课外学习整合起来,把不同学科的知识、学生经验综合起来,实现了传统的教学向现代教学转型,使学生获得的能力是真正的能力。”这一堂课被语文出版社录制成光盘向全国发行并在中央电视台教育频道多次播放。最让我难忘的是为香港课程专家上的诗歌研讨课《乡愁》。我用二胡曲《江河水》作为整节课的背景音乐,在如泣如诉的音乐里,师生互诉衷肠,交流想家的体验。还未读诗,学生们已沉浸在诗的意境中。课堂上没有过多的讲授,更多的是欣赏和体验。一个女生在演绎对诗的理解时泣不成声,让所有在场的学生和老师深深的感动了。有了感情便有了诗,听听学生对乡愁的比喻:“乡愁是一根长长的电话线,我在这头,母亲在那头;乡愁是一枚青橄榄,苦苦的涩涩的……”下课后,香港的一位课程专家激动地说:“二十多年来,我听过了无数堂语文课,这堂课最精彩,最让我感动。”被专家肯定的我非常高兴,但我更在意的是学生们的反应,课堂上师生的情感互动,那真是一种幸福。我深深地感受到:语文课应该是激情广场,是心与心的交流,是情与情的融和。《乡愁》的教学设计获得了全国语文新课程优秀教学设计一等奖。

我常用伟大的教育家第斯多惠的一句名言来鼓励自己:一个真正的教师,指点给他学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦,而是促使他去做砌砖的工作,同他一起来建筑大厦,教他去建筑。随着新课程改革的深入,作为一个语老师,我一直思考着如何有效地提高学生的写作水平,守住语文学科的“半壁江山”。我开始尝试让学生们利用假期,把一学年来所写的作文、周记、随笔进行修改、整理,写上点评,装订成册。没想到,开学后学生们带回了一本本作文集的雏形,我又利用作文课指导封面设计,目录的编排,撰写序言和后记,并以此上了展示与交流的欣赏课——《梦想,从这里开始》。我也把自己写的论文、教学反思做成一本论文集——《感受幸福》,与学生一起展示交流,学生们非常兴奋,对作文集投入了极大的热情。庄舒凡同学在《特殊的作业》一文中写道:“当我手捧作文集时,有一种沉甸甸的感觉,这一刻我真想对老师说一声‘谢谢’。是老师让我看到自己的能力,让我感受到了成功的喜悦,我期盼着有更多这样特殊的作业。”许多家长和科任老师看到学生们的作文集爱不释手,重新认识自己的孩子,自己的学生。许多科老师在学生作文集的留言栏里写下评语,一个科老师这样写道:这是心灵之约,这是智慧的结晶,老师崇拜你。激励的话语滋润了每一个学生的心田,增加了学生们的成就感,也让每一个学生扬起了自信之帆。我欣喜的看到,各类学生的写作能力都悄然提高了,文章不厌百回改,经过修改的作文不仅文字通顺而且更有文采,形式灵活多样,有小说、诗歌、散文、读后感。每篇习作都洋溢着青春的活力,闪烁着智慧的光芒。三年的初中生活,我的每个学生都拥有三本自己的个人文集,毕业之际,学生们每人把自己三年来最得意的一篇作文合编成一本班级的作文集,我欣然地在作文集的封面上写下了:“青青的梦”的标题,并情不自禁地为这一本学生的作文集写下了《因为有梦》的序言,摘取其中的一段,与大家一起分享:“……因为有梦,你们把三年来的心灵之作凝结成这《青青的梦》,自己修改文章、自己编目录,自己设计封面,相互写点评。这些原汁原味的作品记录了你们青春的梦,记录了我们共同经历的人生历程。虽然文笔还很稚嫩,但童言无忌的率真,慧心睿语的新奇,丰富奇特的想象,开阔的视野,活跃的思维,平实的语言,鲜明的个性,让人耳目为之一新,这是新时代莘莘学子的心灵感悟。《青青的梦》让老师看到了你们的激情,你们的智慧,看到了原野里簇簇幼苗在攒动,在吐绿;听到了山间淙淙流水在吟咏,在歌唱。深深地感谢你们——我亲爱的学生们,是你们用自己的勤奋与努力让老师听到了花开的声音,感受到了教育的幸福……”我把这个教学活动写成案例,在《语文建设》上发表,《语文建设》的特约评论员、北京师范大学的刘占泉教授,为此写了“谈谈语文学习过程中的苦与甜”的点评,他称赞道:“从教学意义上看,学生得到人文精神的涵育,学习品质的锤炼、生活实践的洗礼和语文综合能力的提升,打了一场漂亮仗。这才是真正的纯正的语文趣味,这正是今天语文课改追求的纯正的教学境界。”就这样,我和学生们一起“美丽着语文的美丽,快乐着语文的快乐”。我也因此获得了福建省新课程改革的先进个人。

如果说在新课程中我最大的收获是什么,那就是在教学反思中由一个教书匠逐渐地向研究型的教师转型。以前,我是为了评职称才写论文,在新课程中,参加校本教研、周六研讨日,写教后思、教学随笔,整理课堂实录,已成为我日常教学中的习惯。教学反思让我发现自己教育教学的闪光点,保持工作的激情,教学反思让我发现自己在教学中的不足,渴求新知,教学反思让我对自己的教育教学行为感到温馨,对学生富有感情,真正领悟到“学而无厌,诲人不倦”的境界与乐趣。我深深地体会到:教师要成为研究者是新时代赋予教师新的使命,只有把教学研究当作幸福的生活体验,才能乐此不疲地做好教学工作。课改三年来,我写下了十几万字的教学反思,先后在《人民教育》、《语文建设》、《福建教育》、《福建教育学院学报》等CN刊物发表了十多篇教育教学论文,这些论文有的获得了全国论文一等奖,有的获得全国语文新课程教学设计一等奖,福建省中学语文新课程优秀案例一等奖。在外人看来,一篇论文只是一堆文字,一个案例只是一个做法,对我来说,几行字符,是几十年来探索的结晶,是带着深深思考印迹的探索,发表的只是一篇文章,获得的却是一种历练,是一次提升,是一串精神的收获,是一次难得的精神洗礼。这些论文和教学设计洋溢着我对课改的热情,流淌着我对教学付出的心血,凝聚着我的教育教学的智慧。

1999年我走进了实验中学这充满生机的校园,从普通的教师成为语文教研组长,开始了新的追求。从此,我的工作日程排得更满,除了完成常规的教学任务,我还要上研讨课、听课、评课、指导全校中考复习工作。谁都知道21世纪教育的竞争,其实就是人才的竞争。学校领导高度重视对青年教师的培养,我义不容辞地做起了传帮带的工作。因此听课、评课开展教研活动成为我工作中重要的组成部分,我带头上公开课、示范课、精品课,语文组的老师们行动起来了,如今他们上的精品课已经各俱特色。备战中考的日子里,我总是第一个来到教研组,做的第一件事就是为同事们沏上一杯热茶,一走进教研室,不用召唤,每个人都自觉开始一天的工作。教研组里充满了令人羡慕的和谐气氛。语文教研组在我这匹“老黄牛”的带动下,凝成一股绳,形成一个团结协作的战斗集体。就这样日子从我忙碌的身影中匆匆而过,辛勤的劳动换来了丰硕的成果。我校中考语文成绩年年名列全市第一,尤其是2005年的中考,我校语文成绩A率达40.58%,在泉州市所有公办学校中名列第一。短短几年,我们语文教研组的老师们在全国CN刊物上发表了近四十篇论文,这些论文大多数获得国家、省、市优秀论文奖,有10多篇的教学设计获得福建省中学语文新课程优秀教学案例一等奖、二等奖、三等奖。出版了两本个人专集和实验中学学生作文百篇点评——《采撷希望》,学生们参加各种语文竞赛,获奖人数达100多人次,语文教研组也因此在南安市、泉州市乃至福建省小有名气。说心里话,担任教研组长这几年,是我感受最辛苦、最紧张、压力最大,也是最充实、最幸福、收获最多的。

年华似水,三十年过去了。三十年风雨如歌,三十年喜乐年华,多少艰辛,多少收获,多少荣誉,早已随着岁月的漂逝而变得淡泊,惟有心中对语文教学的钟情,对学生火一般的爱却从未熄灭。三十年过去了,粉笔已染白了我的鬓发,钟声已伴随我走过了青春的岁月,而我依然坚定地守望在我的语文教学这块沃土里,三十年的守望啊,那是一种深情,更是一种幸福。